編程教育≠學寫代碼

　　由于競爭激烈及教育體制等原因，中長在考慮讓孩子學什么的時候，常常以“是否對孩子有幫助”為衡量標準，這讓中長一直背負著“功利”的壞名聲，也讓孩子們的成長有點“拔苗助長”的意味。

　　編程教育≠學寫代碼，我們讓孩子學編程是為了掌握“編程思維”，考慮的是孩子的成長和興趣培養。

　　“編程思維”是一種解決問題的思維方式。它是一個對思維完整性和邏輯性進行訓練的過程，業內稱之為計算思維。“編程思維”是“理解問題—找出路徑”的思維過程，它由分解—識別模式—抽象—算法四個步驟組成：

　　分解，把一個復雜的大問題，拆解成更可執行、更好理解的小步驟。

　　模式識別，找出相似模式，解決細分問題。

　　抽象，聚焦較重要的信息，忽視無用細節。

　　算法，設計一步一步的解決路徑，解決整個問題。

　　“編程思維”能給孩子帶來什么

　　首先，編程能夠幫助孩子理解抽象概念。

　　對于許多孩子來說，很多概念太抽象、離生活太遠，不好理解。但是在編程的過程中，抽象的概念可以被轉化為看得見的、具體的圖像。比如，在編程的過程中，孩子對于編程會有更直觀的理解。

　　將代碼中的小數點移動位置，屏幕上的物體的大小就會發生巨大的變化。孩子可以因此可以將抽象的小數和的概念變成鮮活的圖形，印到腦子里。

　　其次，編程能夠數學能力。

　　如果孩子想用代碼建造戰艦，那就要用到各種各樣數學知識，并且還要調用抽象思維的能力。

　　比如，孩子必須運用邏輯來判斷應該先編寫戰艦哪一部分的代碼，是先把戰艦畫出來，還是先讓它運動？這個思維過程就可以他的邏輯思維。

　　如何有效訓練“編程思維”

　　不管面對多么復雜的問題都能分解成一個個小問題，找到問題的關鍵和問題之間存在的關聯，從而想辦法將問題逐一解決，在這個過程中思維就顯得尤為重要，這就是編程思維，也是編程教育教給孩子較重要的能力。

　　編程教育不是教育，是順應時代需求的教育者的歷史使命。優必杰青少年編程課程，運用圖形化的編程，降低孩子學習編程語法的難度，更具直觀性，讓孩子在實踐會組織、完善想法并發揮創造力。