課程詳情
項目介紹：
北京赫德部的科學課程總共教授三門學科，即物理、化學和生物。其中科學課程在國家義務教育大綱的基礎上，融入英文科學，由極富經驗的雙語老師共同執教，確保學生能雙語理解相關學科的課程知識要點。階段科學課程的設置可以幫助學生為高中階段嚴格而極富挑戰性的國際課程做好充分的準備。
在課程中，學生將進行各種實踐和科學實驗，加深他們對學科的理解。如果學生打算在將來攻讀科學專業，相信在赫德奠定的扎實的雙語學術基礎將成為專業道路的敲門磚。同時，學生們在學習中鍛煉的團隊協作能力，科學探索精神都將使他們終身受益。
數學課程：
赫德數學依托國家數學課程標準，精心設計和重構數學課程知識點，旨在引導學生發現數學、喜愛數學和運用數學。在數學教學上，中西方體系擁有較大差別，西方重視現代數學，深入淺出，教學方式鼓勵群體合作；中國偏于傳統數學，由淺入深，教學方式鼓勵獨立完成。赫德中西合璧的教學方式既包含了數學的廣度，同時也注重內容的深度。同時，因為雙語的置入，使得學生在語言上無縫銜接高年段國際課程的學習。
在赫德部，部分年級段采用個性化分層教學，使得每個學生的需求都能最大程度得到滿足。同時，為對數學感興趣的學生提供更廣大的延展空間。
計算機課程：
北京赫德的計算機課程，主要教授學生使用計算機原理來解決問題。通過對計算機語言的理解和應用，學生不僅能使用算法和高級編程語言來開發解決方案，還能掌握一系列測試和評估這些解決方案的技術。這些能力，能讓學生更客觀地認知到：計算機技術在為我們創造巨大價值的同時，也有其潛在的風險。
對于在階段打算學習計算機專業的學生，赫德的計算機課無疑能為他們打下扎實的基礎。同時該學科培養的邏輯思維等能力在其它學科和日常生活中都可以發揮巨大的作用。
中文課程：
在北京赫德學校部，語文教學模式是單元整合教學，既使用部編版教材，又將課內和課外的學習資源相結合，讓課內的課文成為一座橋梁，繼而眺望更加寬廣的世界。我們希望他們在接受國際教育的同時，能用中文打下扎實的語言根基，深刻領略中文之美，并學會用中國的精神內核看待世界。而且，也加入影像資源，電影賞析也成為課堂教學的一部分。
教學特色：
1.培養孩子完善的人格。在赫德，學習的首要意義是人格培養。孩子們的學習都是從“我”開始，繼而進入自然與社會，最終是人格修養、知識結構和經驗結構都良好發展了的“我”。赫德課程通過符合孩子年齡特點的學習方式，激發孩子學習的主動性和成就感，建立對自我的認同，與外界的鏈接。從低齡段幫助孩子建立安全感和自信；到高齡段引導孩子對自我的探索認知、挑戰自我面對困難，幫助孩子理解人生的軌跡。
2.培養孩子強大的讀寫能力。赫德孩子們在課程的學習中，會在一、二年級閱讀大量繪本和橋梁書中培養閱讀興趣，三、四年級完成幾百萬字的閱讀量（中英文）以完成閱讀自動化，五年級能夠細讀《西游記》這樣的原典書籍。在赫德的課程理念中，寫作是“和他人、世界、自我的真實對話”。在學習中，孩子們在真實的生活、深刻的體驗和深度的思考中，自然能有自如、流暢的寫作表達。
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3.培養孩子基于解決問題的思維能力。赫德數學課程始終把培養學生的數學思維能力作為核心目標。赫德全課程數學有三大特點：有用的數學、多學科融合的數學和思維的數學。數學有六大課型：目錄課、單元開啟課、自主研討課、交流展示課、主題項目課、整理反思課。赫德的孩子會在數學課上有這樣的感受：數學變的有用了，數學與自己本身關聯在一起了，數學與其它學科因為需要而融合了，數學變得好玩了，孩子們更會感受到數學的思維之樂！
4.培養孩子的中國靈魂。赫德的傳統文化課程，強調經典學習一定是和小朋友的生活、生命有關聯的。從一年級的說唱唐詩、二年級的跟著唐詩去旅行，到三、四年級的24節氣古詩詞之旅，最后到五年級的經典古文學習，讓孩子理解、體會傳統文化的精髓，并最終能內化為自己的生命底色。
教學理念：
通往這一愿景的核心路徑包括：
★提供因材施教的個性化系統解決方案，幫助孩子達成內在驅動的個人愿景挖掘及實現
★全面實施“大主題+跨學科+項目式”的中文全課程，塑造孩子的核心素養和民族文化認同感
★打造多領域浸潤式雙語課程體系，培養具有跨文化理解力及協作力的世界公民
★建立以大數據為支撐的追蹤測評體系及路徑規劃，孵化多興趣領域的卓越成績和自信
★基于設計思維和科學課程，培養孩子的同理心、批判思維及解決問題的能力
★建立自我進化的學習型組織，滋養有好奇心、成長型思維和踐行力的教育者
