重慶東方啟音自閉癥干預課程
東方啟音在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區開展一對一跟課評估及自閉癥（含發育遲緩）專項培訓班，到目前為止已經在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國STA
| 授課機構 | 重慶東方啟音兒童康復訓練中心 |
| 上課地點 | 重慶東方啟音大坪康德校區 重慶東方啟音冉家壩校區 重慶東方啟音大坪英利校區|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯系電話 | 023-88632811 |
|
|
|
課程詳情
應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現,并透過控制外在環境以改善孩子們的行為問題。
應用行為分析是較常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。?應用行為分析較常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷,?如發育遲緩,?注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT?關鍵反應訓練、FR?常規功能性訓練等技術基礎，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
2016年東方啟音與美國自閉癥知名機構STAR AutismSupport（即SAS）達成戰略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區開展一對一跟課評估及自閉癥（含發育遲緩）專項培訓班，到目前為止已經在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國STAR System 創始人Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作，并定期每月到全國中心進行跟評追蹤、培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的STAR 教學策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。
-
兒童發育遲緩：體格發育落后、運動發育落后、語言發育落后、智力發育落后、心理發展落后等。
自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執的行為模式，有自閉癥傾向。
自閉癥譜系障礙：言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
-
STAR System 包括詳細的教案、教學授課材料、數據系統和綜合的評估系統。
1、循證實踐
40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
2、科研認證
經美國自閉癥中心（NAC）科研認證，榮獲多項獎項，到目前為止，SAS已經與美國、歐洲等2500多所地區學校合作，超過25000教育工作者接受了SAS的培訓。
3、4個等級、6 大維度
基于孩子言語發展的課程體系：
設置4個等級：level 1, level 2, level 3，入學準備
涵蓋6 大教學維度技能：對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日常活動
通過綜合性的評估，為每一位兒童設計綜合的、個體化、有針對性的教學計劃。
4、3 大策略
循證教學策略，基于ABA（應用行為分析），在教學中綜合應用：
Pivotal Response Training關鍵反應訓練法（PRT）
Discrete Trial Training離散單元教學（DTT）
Functional Routines Teaching功能性日常活動訓練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports正向行為支持法”融合應用到課堂不同環節，比如圍坐、小組、輪轉回合、獨立任務、零食、感統活動等。
5、系統化、標準化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續的學員進步數據記錄系統。
6、小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進孩子將技能從一對一環節過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進行應用和泛化，進一步提升孩子在日常活動中的獨立性和社交互動能力。
7、本土化、為入園入學打好基礎
結合學員入園入學的需求，有本土化的課程內容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數學、閱讀“等相關學術知識的教學，讓孩子更好地熟悉日常流程、進一步學習和遵守課堂規則、適應集體學習環境。
課程安排：
每周五個半天，設置分類項目環節（一對一、小組、圍坐等）
分班標準：根據評估結果，按照學員能力水平進行分班
?
