- 2025-02-13 14:52 關注度：28
（1）學會交流性反應：建立并加強那些可以幫助孩子有效地得到他想要的東西的語言因素。如：讓孩子學會那些對他表達要求有直接幫助的詞，包括“我要”“不要”“我想”等。
（2）學會一些實用的自我幫助技巧：自我幫助技巧，就是我們常說的生活自理行為，包括穿衣服、刷牙、吃飯等，這些能夠幫助孩子增加自我滿足感、提升自信。
（3）學會玩耍：對一些不適當的自我刺激行為來說，某些玩耍活動可以被替代。如:一個孩子總是喜歡旋轉，那么可以教他做陶藝，這樣既滿足他的興趣，又可以減少不恰當的自我刺激行為的發生。
（4）學會服從：一旦獲得了對孩子兩個以上行為的控制，如坐下、站起來、關門，孩子對你的服從能力就會自動的提高。需要注意的是，在這類反應的泛化上每個孩子的具體情況都有所不同。
（5）訓練觀察性的學習：家長可以教孩子觀察別人的動作，繼而通過模仿學習新技能。
（6）建立內在的強化：當孩子能夠從一個課題和行為中區別出所蘊涵的獎勵時，就說明你的泛化訓練取得了較大的效果。
本課程面向所有2-6歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙的孩子開設，通過互動游戲和情景教學，激發孩子的學習欲望，從而進一步學會表達自己的想法。專業教師教學，因材施教，協助孩子模仿、主動表達，能夠有邏輯的將整個故事或事件描述出來，為下一階段的成長鋪平道路。
由于社會上的各種壓力，孩子出生后父母不在身邊，導致孩子在成長過程中出現了很多問題，如語言發育遲緩、社交時出現溝通障礙等，想讓孩子得到更好的發展或治療，就需要進行特殊教育。
康語兒童康復中心課程由此而設，面向所有2-6歲需要提升語言能力的孩子招生，在課堂中因材施教，通過互動游戲，情景式教學等方式，激發孩子的模仿欲、表達欲，從而幫助孩子學會主動溝通，表達完整故事情節。
課程效果：激發孩子早期語言發展和主動溝通，能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動作等反應，進行一定的模仿學習。兒童能夠口齒清晰，語句流暢地完整敘述事件或故事情節，理解邏輯關系，表達自我感受。
學校的訓練方法采用應用行為分析(ABA)、結構化教學（TEACCH）、感覺統合訓練、人際關系發展干預（RDI）、思維訓練等科學方法相結合的康復模式。學校合理的設置了符合孤獨癥兒童康復和發育需要的課程，包括：個訓課、語訓課、感覺統合訓練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術課、沙盤課、語言課、情景課。
如何訓練語言發育遲滯的兒童
大多數嬰兒在1到2歲時會說話，3到4歲時會達到200左右的詞匯量，并且能夠把三個或四個短語串在一起組成句子。然而，一些嬰兒在三歲以后仍然一句話也說不出來，這可能表明嬰兒有語言發育遲緩的問題。此時，家長需要把孩子送進語言康復訓練中心通過專業人員及早干預孩子。可進行言語治療，語言訓練，感統訓練等可以幫助孩子更快恢復到同齡孩子的水平。
什么是語言發育遲緩
語言發育遲緩意味著孩子的語言發展能力低于同齡人，如自閉癥，發育遲緩，智力落后，精神發育遲滯等需要很長時間才能發展出與大多數同齡人相同的語言能力。語言障礙不包括發音問題，而是指理解和使用語言的能力。即使您的孩子有正常發音的能力，也可能因為大腦發育而難以識別、理解和使用單詞.
臨床上，語言發育遲緩可分為表達性語言障礙和接受性語言障礙。前者是指兒童的口語應用能力低于其智力年齡應有的水平，但其語言理解能力正常；后者是指兒童對語言的理解低于其智力年齡.
如何進行兒童語言康復訓練
情境教學法，即在教學過程中，教師有目的地引入以情感色彩和形象為主體的生動具體的場景（如打電話的場景，借物還物等場景），使學生主動、自覺地進入課堂.
對于語言障礙兒童，其發展緩慢或缺陷使其無法像普通兒童一樣掌握教學內容。通過情景創設可以有效地改變這種狀況：一方面可以使語言障礙學生具有沉浸式的思想認識，另一方面可以調動學生的積極性，使他們無意識地進入課程學習，教學知識生動生動，而且教學效率大大提高.
康語教育，是國內專業從事兒童言語及智能發展的機構，主要為2-7周歲的兒童語言發育遲緩、孤獨癥譜系、感統失調等廣泛性發育障礙的兒童提供專業的一站式康復訓練服務，讓孩子更快開口說話！如需了解及預約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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