- 2025-02-17 09:02 關注度：30
南寧有名兒童發育遲緩訓練哪個好怎么選，康語兒童康復訓練中心擁有扎實的理論知識基礎和訓練康復技術，積累了豐富的實戰訓練經驗。針對兒童成長過程中出現的病理性及心理性問題給予針對性的診斷和治療。兢兢業業的努力創下了良好的口碑和評價，走入很多個家庭，幫助了很多的兒童和家庭走出困擾，重新融入正常生活，享受語言表達的樂趣。
判別一個孩子是否存在言語開展緩慢還必須結合其生理年齡，并進行詳細的查看與評估。對于學齡前的孩子，即便存在上述一些言語癥狀，爸爸媽媽也不要盲目地確定他存在言語開展緩慢，送他到專門機構進行查看。一般，言語開展緩慢是隨同其他問題出現的，如顱腦損傷、智力落后、聽覺妨礙或聾、情緒困擾及呼吸器官、發聲器官的運動機能妨礙等，因而，在查看時，應盡量確定形成兒童言語開展緩慢的原因，由于原因不同，言語干預的措施也不同。言語發育緩慢可以到正規的兒科兒童康復科就診。言語發育緩慢是兒童中特別常見的一種疾病，言語發育緩慢可能會一起伴隨有智力落后，自閉癥或者是構音方面的問題。需求進行一些康復訓練，多跟孩子進行溝通，激起孩子說話的愿望，在和孩子說話的時候一定要有耐心，口氣一定要輕，不可以叱罵孩子。
| 班型 | 培訓對象 | 課程內容 | 課程效果 |
|---|---|---|---|
| 感覺統合 | 自閉癥譜系、發育遲緩等存在感覺統合失調障礙，大、小肌肉發展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：腦神經神經生理學 ★ 課程內容：通過63種感統訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協調、手眼協調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經發展。 |
①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發展 ④提升兒童氣息，促進言語發展 |
| 社交溝通 | 自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 / 一對二 ★ 科學原理：應用行為分析學 ★ 課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力 |
1.解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發展和主動表達的能力 2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發展問題 3.解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持） 4.解決兒童情緒調控的問題，穩定兒童的社會情緒 5.解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發展技巧 |
| 啟智認知 | 自閉癥譜系、發育遲緩等存在認知發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：應用行為分析學 ★ 課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力 |
①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 |
| 言語開發 | 自閉癥譜系、發育遲緩等存在口肌及構音發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童 | ★ 課程模式：一對一 ★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 ★ 課程內容： ①下頜、唇、舌口部運動功能訓練 ②氣息訓練 ③20組音系開發 |
①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發音 ③促進表達能力 |
KANGYU Advantages
- 品牌沉淀
10年 經驗積淀，專注中國2-7周歲兒童言語社交康復。
- 團隊規模
多座城市，100余家機構，幾千余名專業康復師，幾萬個受益家庭。
- 團隊力量
BCBA團隊與康語核心康復師團隊聯合掌舵，同步前沿康復技術。
- 1對1定制課程
根據評估報告IEP課程，一對一服務，提升訓練效果。
- 高頻監督評估
入園評估，入課評估，階段評估，畢業評估，全程監控，實時了解康復動態。
- 增值服務
兒童保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合。
語言發育遲緩的治療原則
兒童語言發育遲緩的語言治療研究工作，在上已有近60年的歷史。
目前，從事語言發育遲緩的人員中，既有臨床醫生、語言病理學以及從事特殊教育的研究工作者，這是一門新型的，在我國已經引起了有關們的重視。
語言發育遲緩，往往受傳統觀念”貴人語遲“的束縛，得不到足夠的重視，從而失去了較佳治療時期，將來不僅僅表現在語言交流能力上明顯落后，而且隨著年齡的增長又會派生出二次性障礙問題（心理及社會適應等）。
因此，在我國兒童語言發育遲緩的治療工作勢在必行。
1.以評估結果為治療出發點
2.改善患兒的言語環境治療
這是一個動態且持續進行的過程，訓練并不限于在治療室或教室內進行，任何人、任何時間、任何地點均可進行，要有人際互動。
3.言語治療是醫生與患者親屬共同開發的過程，治療師通過示范及擴展兒童的反應，促發兒童學習;家庭在言語治療中占有重要的地位，父母應該多給兒童以言語交際的機會，隨時隨地激起孩子說話的欲望;應鼓勵指導父母把兒童的言語訓練結合到日常生活活動中，使患兒能在日常生活中應用。
4.個體化訓練循序漸進，沒有固定模式的訓練方法，患兒每人有自己的優、缺點，訓練計劃與方法也應因人而異。
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