我們很多小朋友學齡前開始學習英文，詞匯量大，發音不錯，但是就是語法是個大問題。主要原因還是他們語法學習的方法問題。青少年學習英文語法切忌五點：一不要蓄意拖長語法學習的過程

　　很多家長或者老師總是害怕給孩子壓力，所以將語法蓄意拉長，某些語法內容有意細化。這個想法是一廂情愿。因為小孩學習外語的時候本來就是缺乏總體思維和中英文對應的能力，需要大人指引。如果你藏著掖著，他們就遲遲不知道自己學的細節是做什么用的。譬如說，有些課堂和書籍喜歡花很長時間教小孩各種名詞，卻不告訴孩子名詞的作用，那么孩子花了很長時間去學習，即便掌握了名詞的細節，還是沒有什么收獲，要么不會用，要么錯誤一大堆。就好比教別人做菜，你在熱鍋這個環節花了很久描述多大的鍋多大的火，學生根本就不知道這個步驟目的是什么，和燒菜有什么聯系，自然而然就會失去興趣！二不要一開始追求復雜

　　很多家長上來就讓孩子學習一些比較復雜的語法，譬如說通過新*念這種教材，希望一步到位，但是卻忽視了對孩子大腦發育的特點。小孩是缺乏認知和分析能力的，他們缺乏在復雜和多變的對象中找規律的能力，如果每天學的東西沒有任何的類似性，較后他們吸收的就是零。這也是為什么很多小孩花了很多時間學英文，但是遲遲不提高的原因。不是孩子笨還是懶，而是家長選擇了錯誤的方法和教材。在學習英文的較好階段，老師要有意思設計規律性強的簡單句。由簡入繁。三不要追求沒有錯

　　我們很多老師和家長追求小孩學習語法每道題都對，不對就要做到對。這種做法的結果就是孩子不好意思說英文不敢寫英文怕錯怕被責備。語法這么多細節，我們很多人學了那么多年，都可能錯，即便我們母語是中文，也時而有口誤和語法問題，為什么我們獨獨要求小孩是完美的呢？譬如說，kidding，joking這些動名詞的變化，哪怕是老外都是可能錯的，并不需要上來就因為小朋友寫錯一兩個字母而糾結很久。讓孩子多接觸英文，早接觸英文，多練習英文，同時讓他們犯錯，不要因為小錯誤而苛責，目標知識點的問題耐心講解，從錯誤多慢慢到錯誤少較后到無錯誤。四不要追求什么都懂

　　語法和單詞的區別是單詞是易學難精（認識一個單詞容易，但是學會使用不容易），而語法是難學難精。因為語法是將一門包羅萬象的語言總結出簡單的規律，本來就不是那么容易。對于小朋友來說，先學主干，再學細節容易上手。譬如說，不要糾結于形容詞有多少種，有多少類，而是讓小朋友知道形容詞做定語是放在名詞前，做表語是在動詞后這兩個較常用的語法點即可。等小孩熟練掌握了較重要的語法點，再慢慢細化也不遲。何況，小孩是在成長的，一旦懂得了基本的主干和框架，形成了對英文的興趣，自己會在學習中有深的體會，老師和家長不要希望自己喂所有的東西。五不要規避中文

　　有些家長和老師完全規避中文，怕孩子形成中式思維。中式思維的形成不是說只說或者只寫英文即可，因為小孩就是在中文環境出生和長大，不可能不受母語的影響。很多人中文好，英文也好，說明母語不是對英文都是負影響，關鍵是老師要讓小朋友建立起中文和英文的橋梁。譬如說，很多小朋友he she不分，因為中文的他和她發音一樣，怎么解決？我們可以課堂和小朋友做些游戲，當說到mum sister aunt或者女性名Jenny Jessica等，都用she her相應的代詞，引導他們造句，較好是口語造句，這樣小孩大腦就會知道區別。如果孩子連mum是什么意思都不知道，這個游戲就沒有了學習的基礎。