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多動癥是在兒童時期多發的一種兒童精神障礙，主要癥狀表現為：注意力難集中、多動、情緒起伏大、沖動任性以及學習困難等，多數還會伴隨著對立違抗障礙，抑郁、情緒障礙以及抽動癥等，很多家長單純的以為只是孩子調皮，未能認識到兒童所患疾病，沒有及時治療，延誤了最佳治療時機。

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兒童患多動癥之后一般情況下，交友圈會受到很大的困擾，由于孩子平時喜歡將其他小孩弄哭，所以大部分的孩子都不愿意與多動癥的兒童一起玩，對于多動癥的兒童是屬于避而遠之的。

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一組歐洲研究人員對一千多例ADHD孩子進行研究發現，相比于同年齡的非ADHD孩子，大約75%的孩子表現出更強烈、頻繁的問題。他們挫折耐受力更弱，同時還有易怒、脾氣暴躁、悲傷和突然的情緒轉變等問題。

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多動癥孩子在書寫過程中的“慢”并不都是注意力問題，因為注意力問題只是會引起書寫行為的中斷，比如孩子在寫作業時，聽到周圍某種聲響，引發好奇，就停止書寫。

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多動癥孩子在學習時，常常沒過多久，就會感到“無聊、沒勁、不耐煩。”這種情況下，學習對他們來說就是一種慢性折磨。

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多動癥兒童的學習困難不是一成不變的,它與家長、老師的關注多少有顯著的關系，老師、家長加強輔導,督促學習，成績就會上去。反之，如果老師關注較少,父母因為工作忙無暇顧及時,成績就會下降。

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多動癥兒童,不僅自己的情緒管理能力較弱，對于識別他人的情緒也會存在困難，因此在社交上更容易導致沖突，造成人際關系緊張,比如在學校交不到朋友等等。

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父母的心理，會嚴重影響多動癥兒童的治療和康復。只有家長充分認識多動癥治療的重要性，主動、積極、科學的幫助孩子尋找治療方法，孩子才能更快恢復。

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注意力不集中是多動癥兒童的表現之一，加強孩子注意力的培養，是孩子接受正常教育的第一步。長期給孩子講他們喜歡的故事，腦筋急轉彎等，并及時給孩子鼓勵，既讓孩子有成就感，又能培養孩子的注意力。

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對于專注力比較差的孩子來說，父母不要嚴格要求孩子背時的時間，只要孩子能夠可以背成功就行，孩子成功之后還要給孩子一些獎勵，用來激勵孩子。

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孩子上課不注意聽講，除部分真正患有“多動癥”外，相當多的是由于缺少一種重要的學習能力——聽講能力(也叫聽知覺能力)。

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培養孩子大聲讀書的習慣，每天安排一定的時間，讓孩子選擇他們喜歡的文章閱讀，這個是一個口、眼、腦相互協調的一個過程，這會使得孩子的注意力極大的集中，把這種訓練堅持下去，孩子的注意力就會不斷的提高。

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