曲靖麒麟?yún)^(qū)小升初銜接1對1輔導(dǎo)學(xué)校
曲靖麒麟?yún)^(qū)小升初銜接1對1輔導(dǎo)學(xué)校-學(xué)大教育為讓廣大面臨小升初的學(xué)生們能夠提前適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，特別推出小升初銜接課程課程，一對一個性化或小班教學(xué)，精準(zhǔn)配備師資，360度全面追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的每一步。學(xué)大教育老師對學(xué)生要關(guān)懷備至，尊重學(xué)生和理解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友。學(xué)生可根據(jù)自身要求自由選擇學(xué)大老師，對老師不滿意可無條件更換。學(xué)大教育師資儲備豐富，所有老師經(jīng)過嚴(yán)格篩查，培訓(xùn)且試用合格后方可入職，定期開展教研活動，提升老師執(zhí)教水平，從而保障教學(xué)效果。
1、班級類型：
根據(jù)小升初銜接學(xué)生報名人數(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行分班、分層次輔導(dǎo)，一對一或小班制教學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①語文銜接課程：
通過詞語辨析和成語積累、句子變換和銜接排列等方面進行語基訓(xùn)練；通過寫人、寫事、寫景的分類閱讀，適當(dāng)進行課內(nèi)外延伸，對孩子閱讀方法進行細致的有效的閱讀指導(dǎo)，同時進行文言文閱讀的專項訓(xùn)練。通過記敘文的記敘順序、修辭手法、人物描寫等方面來鍛煉學(xué)生的寫作能力。因此小升初的語文銜接課程可以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀理解能力、提升學(xué)生寫作水平。
②數(shù)學(xué)銜接課程：
通過小升初數(shù)學(xué)銜接課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的審題能力和運算能力。改善書寫格式混亂、過程不規(guī)范、抓不住重點、不愛記筆記等不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
③英語銜接課程：
小學(xué)與初中英語大不同。小升初英語銜接課程，首先通過字母和音素的講解，幫助學(xué)生進行小學(xué)到初中單詞、句子、課文默背的銜接。通過聽說讀寫訓(xùn)練，拓展學(xué)生課外閱讀面、提升閱讀速度、增強學(xué)生自信心。講授初中語法知識并進行專項練習(xí)和完形閱讀做題技巧以及英語日常習(xí)作的書寫格式等。進而全方位銜接，做好中學(xué)英語應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)，而不是小學(xué)簡單的趣味英語學(xué)習(xí)。
學(xué)大教育于2001年成立，各校區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化裝修，設(shè)備齊全，環(huán)境舒適，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，擁有多間小班組課教室和一對一輔導(dǎo)教室，可供多名學(xué)生同時學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供周到的教學(xué)服務(wù)。
學(xué)大教育一直都將服務(wù)和教學(xué)視為生命。各校區(qū)師資力量雄厚為學(xué)生定制個性化教學(xué)方案，因材施教。我們的教師，兢兢業(yè)業(yè)，答疑解惑，正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
為了滿足不同家長和學(xué)生的需求，從各個年級不同的要求出發(fā)，學(xué)大教育目前除了個性化一對一輔導(dǎo)外，還開辟了3-6人的精品個性化班組課，自主招生項目，線上課程等，多元化課程來滿足學(xué)生家長的需求。班組課的價位、一對一的教學(xué)和服務(wù)讓家長在享受優(yōu)惠的同時，教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)都有了良好的保障，創(chuàng)造了極好的教學(xué)口碑。
■個性化小組教學(xué)
讓每位學(xué)生都能被關(guān)注和照顧
■1名學(xué)生1個教學(xué)團隊
1套教學(xué)方案和服務(wù)團隊
■體驗互動樂趣、玩轉(zhuǎn)互動課堂
■6名教師X1位學(xué)生，陪伴式貼心服務(wù)
“兩階段+三層次+四結(jié)合”培養(yǎng)體系，增強教師輔導(dǎo)水平
1.兩階段
- 崗前培訓(xùn)：對擁有不同教學(xué)經(jīng)驗的新入職教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
- 在崗培訓(xùn)：關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為教師提供源源不斷的發(fā)展動力與廣泛的學(xué)習(xí)平臺。
2.三層次
- 新教師：側(cè)重教學(xué)技能、職業(yè)規(guī)劃，文化制度、溝通能力四個維度。
- 青年教師：側(cè)重教學(xué)技能進階、輔導(dǎo)能力晉級等維度。
- 教研老師：側(cè)重教研學(xué)術(shù)能力、管理能力等維度。
3.四結(jié)合
- 學(xué)大實行總部、分部+線上、線下+集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺+通識培訓(xùn)的培養(yǎng)體系，驅(qū)動每位教師不斷增強教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力。
小升初銜接原因
首先，我們要認(rèn)識到小學(xué)和初中學(xué)習(xí)之間的差異，才能做好小升初銜接。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容差異。初一的內(nèi)容特點可以概括為“多、新、深、廣”四個字。每門學(xué)科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，學(xué)科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，提高了對空間想象力和抽象邏輯思維能力的要求，故對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也發(fā)生了很大變化。
2、學(xué)習(xí)方法差異。小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是多記、多背、多寫、以作業(yè)代替復(fù)習(xí)，學(xué)什么考什么。到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容變多，速度變快；上課能聽懂、作業(yè)會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。對于剛剛升入初中的孩子們，肯定會產(chǎn)生很多不適應(yīng)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異。在小學(xué)階段，老師說得多，管得多，老師怎么說就怎么做。但到了中學(xué)提倡自覺學(xué)習(xí)、獨立意識，如果不會自主學(xué)習(xí)，不自覺、不主動，考試時就要吃苦頭。