重慶小升初銜接專業輔導機構
編輯： 資訊中心
更新時間：2025/05/12 11:13
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導 語
小學對于學生來說沒有太大的應試壓力，但是進入初中之后，開學就會有小升初的分班考試或摸底考試，關系到學生進入重點班還是普通班，重慶小升初銜接專業輔導機構三中英才為此專門開設小升初銜接班。三中英才目前擁有校區近30家，教師700余名，服務學生36萬余人次，曾連續多年被評為重慶市有名商標，是重慶具影響力的本土教育機構。三中英才匯集重慶一線教師，擁有強大的師資力量，采用先進的教學理念，打造完善的教學體系，致力于中小學生的課外輔導和學習能力的培養，旨在幫助學生提高學習能力。
重慶小升初銜接課
適合對象：
小升初即將進入初中的學生
班型設置：
小升初 一對一銜接班或精品銜接小班
課程介紹：
三中英才為小升初學生制定個性化銜接學習計劃，讓學生掌握、疏通基礎知識；以啟發式教學為主，調動學生的學習積極性；提高學生的思維能力；查漏補缺、前后銜接；掌握良好學習方法，提高學習與應試能力。
教學目標：
語文、數學、英語學科銜接課程全輔導，打造初一優等生。
教學內容：
語文：歸納學習文學常識、閱讀、文言文，掌握初中語文學習方法。
數學：學習初中數學知識，攻克重點難點，平穩過渡，實現思維模式的順利轉化。
英語：學習音標，掌握英語發音技巧，預熱初中重點英語單詞、詞匯、句型。
上課地址：
沙坪壩、江北、渝北、九龍坡、渝中區、南岸區、巴南區。
小升初即將進入初中的學生
班型設置：
小升初 一對一銜接班或精品銜接小班
課程介紹：
三中英才為小升初學生制定個性化銜接學習計劃，讓學生掌握、疏通基礎知識；以啟發式教學為主，調動學生的學習積極性；提高學生的思維能力；查漏補缺、前后銜接；掌握良好學習方法，提高學習與應試能力。
教學目標：
語文、數學、英語學科銜接課程全輔導，打造初一優等生。
教學內容：
語文：歸納學習文學常識、閱讀、文言文，掌握初中語文學習方法。
數學：學習初中數學知識，攻克重點難點，平穩過渡，實現思維模式的順利轉化。
英語：學習音標，掌握英語發音技巧，預熱初中重點英語單詞、詞匯、句型。
上課地址：
沙坪壩、江北、渝北、九龍坡、渝中區、南岸區、巴南區。
三中英才輔導特點
1、課前測評
對學生學習問題進行全方位測評，并針對診斷結果量身定制完整學習方案
2、專業輔導
資深科班老師輔導，實時跟蹤學習效果，不斷調整學習方案，充分挖掘孩子的學習潛能
3、方案優化
根據學生階段學習結果，針對性調整提分策略，保證學習效果較大化
4、方案規劃
學習管理師對學生的測評結果進行二次分析，定制解決方案，并制定整體提分策略
5、效果反饋
課后及時反饋給家長并聽取建議，全程把握孩子的培養方向
6、反復錘煉
制定疑難點多方位題型，逐一突破反復練習，讓學生深度掌握知識點，正確面對考試
重慶三中英才簡介
重慶三中英才堅持“陪伴成長”的服務理念，開設一對一及各種精品小班課程，為5-19歲兒童青少年提供幼小銜接課程、幼少兒英語、中小學學科輔導、中高考集訓、出國留學考試等全學科、高品質、多樣化的教育產品，累計服務重慶36萬組家庭，擁有良好口碑。
三中英才在充分調研重慶學生需求后開設多元化班型，真正做到因材施教，可供不同需求的學生選擇，包括一對一，完全個性精準教學；一對三、一對五小班教學，讓學生們有同學陪伴又不失個性教學；15人標準中班，讓學生們更多用同學氛圍促進學習，共同進步；精英班，讓追求卓越的學生能夠在一起學習勁頭更大。
作為重慶本土個性化輔導教育的首倡者，三中英才致力于為學生提供全方位的個性化輔導與溫馨的家庭式教育服務。通過發現學生的優勢與不足，激發學生的學習興趣及潛能，讓學生擁有好的學習習慣及態度，為千萬家庭孕育未來及希望。
三中英才教育理念
教育使命： 用優質教育陪伴中庭成長
教育愿景： 成為西南、全國知名、持續成長、受人尊敬的教育機構
價 值 觀 ： 重情懷 致良知 負責任 有溫度
服務理念： 陪伴成長
產品口號： 三中英才 更懂重慶學生
三中英才學習環境
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上課環境
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關于小升初銜接
學生進入初中后，學習就登上一個新臺階。初 中是人生的一個新考驗，不管是孩子主觀方面，還是客觀環境和承擔的學習任務，較之小 學階段有大幅度的變化，能適應的則前進，否則可能掉隊。因此，家長要幫助孩子過好小學、初中銜接關。而要過好小學初中銜接關，首先應了解初中的學習特點。
1、知識量增大，學科門類增多。新增如初 中物理、化學、生物、地理、歷史、政治等學科。
2、理論性增強，這是主要的特點。小學教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初 中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如小 學代數側重于運算，而初中代數一開始就引入負數，比較之下更為抽象。
3、系統性增強。小學教材由于理論性不強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來，構成較為整的知識體系。前后知識的關聯是其一個表象，而知識結構的形成是另一個表象，因此初 中知識結構化明顯升級。
4、綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度，對學生的知識面要求高。
5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的提高與培養。
1、知識量增大，學科門類增多。新增如初 中物理、化學、生物、地理、歷史、政治等學科。
2、理論性增強，這是主要的特點。小學教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初 中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如小 學代數側重于運算，而初中代數一開始就引入負數，比較之下更為抽象。
3、系統性增強。小學教材由于理論性不強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來，構成較為整的知識體系。前后知識的關聯是其一個表象，而知識結構的形成是另一個表象，因此初 中知識結構化明顯升級。
4、綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度，對學生的知識面要求高。
5、能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的提高與培養。
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