蘇州多動癥治療蘇州金色雨林感統訓練培訓中心向提供專業的3-12歲兒童學習能力培訓、心理輔導、家庭教育三位一體的心理教育服務，為中國的兒童心理教育事業做出貢獻。

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多動癥是兒童時期為常見的一種身心問題。中國學齡兒童多動癥的患病率為5左右，其中大部分的患兒癥狀會持續多年，而且這樣的孩子情緒容易不穩定，不僅影響孩子的學習，也會影響孩子未來的幸福。而且，多動癥患兒因其癥狀特征，家長切勿像對待正常兒童一樣來對待患兒。

目前我國約有1500～2000萬的多動癥孩子，因為病癥或許他們正遭受著身邊人的誤解與孤立，這樣的孩子需要家長以及老師的關注，不要武斷地給他們扣上調皮的標簽，而是要及時幫助多動癥孩子接受必要的治療。

注意障礙

這是本病的主要癥狀。表現在聽課、做作業或其他活動時注意難以持久，容易因外界刺激而分心，或常常不斷從一種活動轉向另一種活動。患者在活動中不能注意到細節，經常因為粗心發生錯誤。在與成人交談時心不在焉，似聽非聽。經常有意回避或不愿意從事需要較長時間持續集中精力的任務，如課堂作業或家庭作業，也不能按時完成這些作業或指定的其他任務。患者平時容易丟三落四，經常遺失玩具、學習用具或其他隨身物品，忘記日常的活動安排。

學習問題

注意不集中會影響課堂表現和學習。隨著學年的推進許多多動癥兒童“觸礁”，他們每周都在落后，而且越落越遠，直到差距太大再也趕不上了。注意不集中常常在兒童三年級時引起重視，并到醫院求治。因為三年級是多動癥兒童常“觸礁”的時候，普遍認為三年級的孩子能夠獨立完成越來越多的任務，因此他們的作業量有所增加。也有很多孩子在畢業升以后來求治，因為這時候課程量和授課教師都增加了，很多在時還能跟上的多動癥兒童上后完全不適應了。

情感不穩定

約20的多動癥兒童可能出現嚴重激烈的情感發作，沖動不顧后果，爆發身體或語言的攻擊行為，嚴重影響日常生活和人際關系。多動癥與心境障礙(又稱情感性精神障礙)的共患率為15～75。部分多動癥共患心境障礙的患兒每天有幾個小時出現抑郁心境，時間可持續2周或以上，在這段時間有反應遲鈍、嗜睡、注意力難集中，導致放棄學習。多動癥也常常共患情緒障礙，患兒表現為自卑感、害羞、社會退縮、焦慮、哭泣、過敏、憂郁等。

活動過多和沖動

患者經常顯得很不安寧，手足的小動作多，在坐位上扭來扭去，在教室或其他要求安靜的場合擅自離開坐位，到處亂跑或攀爬，難以從事安靜的活動或游戲，仿佛精力特別旺盛。在采取行動前缺乏思考、不顧及后果、憑一時興趣行事，為此常與同伴發生打斗或糾紛，造成不良后果。在任何場合說話特別多，在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答，也會輕率地去擾亂同伴的游戲，或不能耐心地排隊等候。情緒不穩定，容易過度興奮，也容易因受挫折而情緒低沉或出現反抗和攻擊性行為。要求必須立即滿足，否則就哭鬧、發脾氣。

對抗和品行問題

多動沖動癥狀可能導致多動癥兒童常常破壞學校紀律、家規或人際交往的規則，比僅有注意不集中的兒童更容易惹麻煩，他們中間明顯有更多的人合并對抗和品行問題。包括拒絕服從或主動違抗大人的要求、易激怒、發脾氣、懷恨或報復、敵對、不滿，甚至偷竊、逃學、離家出走、說謊、放火、虐待動物、欺負別人等攻擊、破壞行為。

神經和精神的發育異常

患者的精細動作、協調運動、空間位置覺等發育較差。如翻手、對指運動、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨也困難。少數患者伴有語言發育延遲、語言表達能力差、智力低下等問題。智力顯示部分患者的智商偏低，言語智商高于操作智商，注意集中分量表較低。

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