遼寧正規前三兒童自閉癥培訓學校排行
編輯： 資訊中心
更新時間：2025/05/22 16:06
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導語概要 大連康語自閉癥訓練機構營造良好家庭環境助力干預療效優質化點擊咨詢為什么要對自閉癥兒童進行干預？我們都知道，如果家長發現孩子有自閉癥的表現的話，都是需要采用早干預的方法，那么早期干預的意義在哪里呢？,
遼寧正規前三兒童自閉癥培訓學校排行
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自閉癥帶來的危害
自閉癥兒童也有感覺過敏和感覺遲鈍。感覺超敏反應是一種增強其對外界刺激感覺的現象。有些孩子對聲音和光線過敏。當他們聽到突然的聲音時，他們會感到震驚或捂住耳朵。有些孩子在陽光明媚的日子外出時必須戴墨鏡，以緩解他們的“易怒”和“不安”。感覺遲鈍的現象在自閉癥兒童中尤為突出：對寒冷和疼痛不敏感，冬天穿著單件衣服出門時沒有感覺到寒冷，注射時沒有疼痛，跌倒時沒有破皮反應。
自閉癥都有哪些癥狀？
1、智力障礙
出現自閉癥之后，比較常見的表現就是智力障礙，一般在兒童患病期間智力水平表現不一致，少部分患者會出現智力障礙，甚至會出現中度以上的智力缺陷。因此發現兒童有智力方面的問題時，需要警惕起來，很有可能和自閉癥有關。
2、興趣范圍狹窄
一般出現自閉癥后，患兒會出現興趣范圍狹窄的情況，對正常人熱衷的玩具、游戲等都不會感興趣。平時一些兒童不喜歡的物品則會表現出廣泛的興趣，例如喜歡觀察電風扇、瓶蓋等異常的物體，而且可能關注時間會持續很長，沒有厭倦感，而對正常人喜歡的玩具卻沒有任何興趣，這些也和自閉癥有一定的關系。
3、刻板行為
自閉癥患者通常會有刻板的行為模式，比如每天上床的時間需要固定，而且外出時喜歡走相同的路線。這些行為比較刻板，如果被制止，通常會表現出不愉快，焦慮情緒，甚至會反抗，這些都和自閉癥有關。并且，部分患者還會重復地出現某些刻板的動作。一旦有發現這些異常表現，需要警惕自閉癥的發生。
4、語言障礙
自閉癥在發展過程中會出現語言障礙，這是該疾病比較常見的表現。在語言障礙發展的過程中，通常會出現語言能力遲緩的情況，可能到了兩三歲依然不會說話。隨著年齡的增長，可能會出現沉默、語言少、表達能力降低的情況。
5、社交障礙
一般出現自閉癥之后，比較明顯的表現就是社會交往障礙。患者無法正常和別人建立人際關系，而且無法正常與他人溝通，一般缺乏朋友，而且分不清具體的親疏關系，對待親人與其他人都是同樣的態度，這些都和自閉癥有關。嚴重的情況下，跟同齡兒童也無法建立正常的伙伴關系，因此會出現孤獨自閉的情況。
兒童自閉癥注意事項！
一旦兒童患有自閉癥，他們的神經改善功能就會停滯。如果發現晚，不進行有效的教育康復或錯過教育康復的期望，他們的神經恢復會很差，與正常兒童有明顯差異。孤獨癥還會影響兒童的語言能力，產生社會交往障礙，對兒童的未來發展產生巨大影響，給家長和家庭帶來巨大的壓力和負擔。因此，早期診斷和治療對兒童非常重要。
兒童康復課程
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智能言語訓練
智能言語訓練是通過電腦儀器進行語言狀況評估與康復訓練。該訓練采用動畫教學模式，包含6大模塊:語音康復、發聲器官訓練、聽康復、視康復、口語表達和學習平臺，內容豐富，可根據孩子的不同情況做針對性選擇訓練，并記錄每次訓練情況。 -
感覺統臺訓練
感覺統合訓練是指基于兒童的神經需要,以游戲的形式來豐富兒童的感覺刺激,針對兒童的感覺統合發展水平而精心設計的感覺統合活動項目,對兒童提供前庭(重力與運動)、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激,并引導兒童對感覺刺激作出適當反應的全身運動。 -
認知訓練
認知能力(Cognitive abilities)是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，也即人們對事物的構成、性能、與他物的關系，以及對事物的發展動力、發展方向、基本規律的把握能力。認知能力是人們成功完成活動較重要的心理條件，包括：知覺、記憶、注意、思維、想象力等。 -
兒童社交溝通訓練
教學對象：自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力 -
學前預備課訓練
情景化小組授課，鞏固兒童社會融合能力★教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發育遲緩的兒童
★課程模式：1對3小組授課
課程內容：核心訓練兒童在集體環境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力
自閉癥的有效治療方法有哪些？
康語兒童康復致力于為自閉癥孩子提供化康復診療服務。留美博士、一級兒科等內外兒科大咖看診，使用標準評估量表，引進香港先進干預課堂正優學堂、運用ABA應用行為訓練等方法幫助孩子學會生活自理能力、提升社交能力。
針對自閉癥孩子，我院有多達28個康復訓練方法，可以對每個孩子做針對性治療，幫助他們盡早返回學校、適應社會。
2019年8月，我院通過香港教育dx李萍英教授引進了香港先進的融合教育課程——“早期干預.正優學堂”（Positive & Awesome Group, 簡稱PAG），并邀請李萍英教授作為正優學堂的課程總顧問，為康復老師和家長們提供理論學習和實踐指導。
正優學堂以促進孩子健康快樂的成長及成功融入不同的同輩群體為教學目標。以正向心理為核心的正向教養理念，通過特色的教學方式，發現孩子的優勢，進行多方位的干預訓練，幫助他們獲得社交互動、語言、規則意識、生活自理能力和專注力等。
針對自閉癥孩子，我院有多達28個康復訓練方法，可以對每個孩子做針對性治療，幫助他們盡早返回學校、適應社會。
2019年8月，我院通過香港教育dx李萍英教授引進了香港先進的融合教育課程——“早期干預.正優學堂”（Positive & Awesome Group, 簡稱PAG），并邀請李萍英教授作為正優學堂的課程總顧問，為康復老師和家長們提供理論學習和實踐指導。
正優學堂以促進孩子健康快樂的成長及成功融入不同的同輩群體為教學目標。以正向心理為核心的正向教養理念，通過特色的教學方式，發現孩子的優勢，進行多方位的干預訓練，幫助他們獲得社交互動、語言、規則意識、生活自理能力和專注力等。
康語兒童康復師資介紹
楊夢麗- ■康語兒童倍速成長課程創始人
- ■現任康語兒童發展研究院執行院長
《孤獨癥康復技術發展及政策研討論壇》特邀嘉賓
主要教研工作領域:兒童孤獨癥康復、兒童語言障礙康復、兒童行為分析干預等
主要教研工作領域:兒童孤獨癥康復、兒童語言障礙康復、兒童行為分析干預等
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自閉癥的護理方法
1.如果自閉癥兒童伴隨著溝通障礙，他們很容易以哭泣或自殘的方式表達自己。當他們遇到挫折或不愉快的事情時。因此，我們應該經常觀察他喜歡什么，以便轉移他的注意力。更重要的是，我們應該幫助他以任何方式表達，找出哭泣的原因，解決他的情緒。2.如果自閉癥兒童伴隨著溝通障礙，他們很容易以哭泣或自殘的方式表達自己。當他們遇到挫折或不愉快的事情時。因此，我們應該經常觀察他喜歡什么，以便轉移他的注意力。更重要的是，我們應該幫助他以任何方式表達，找出哭泣的原因，解決他的情緒。
康語兒童康復
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康語兒童康復介紹
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內專業解決兒童言語社交障礙的機構，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。康語是中國標準《教育服務效果評測指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業內知名建立緊密合作。 目前，康語的機構數量已有67家，覆蓋全國16個省（市、自治區），總干預面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2500人，日干預兒童數超4600人。11年來，康語累計服務兒童數量超66000人，有統計的康復入園（校）兒童數已逾8000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發出嘹亮動人之音。
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