重慶排名高的初二英語(yǔ)機(jī)構(gòu)
適用對(duì)象：
初中各年級(jí)學(xué)生
班型設(shè)置：
初一英語(yǔ)基礎(chǔ)班、初二英語(yǔ)提高班、初三英語(yǔ)提分班、中考英語(yǔ)沖刺班
課程內(nèi)容：
一、初一英語(yǔ)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)名詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞、冠詞和基本句型、常用固定搭配等內(nèi)容。
2、在英語(yǔ)同步課程的基礎(chǔ)之上，延伸拓展其它相關(guān)考點(diǎn)，知識(shí)講解條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、詞匯的積累，夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)，使以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更順暢，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、初二英語(yǔ)內(nèi)容：
1、英語(yǔ)句型的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握，包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句、并列句、復(fù)合句等。
2、初中英語(yǔ)完形填空、完成句子、閱讀理解的答題技巧以及寫作方法
3、掌握書面表達(dá)的篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成、短語(yǔ)使用和單詞拼寫等多方面內(nèi)容。
三、初三英語(yǔ)內(nèi)容：
1、單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、慣用語(yǔ)語(yǔ)法（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)等等）、賓語(yǔ)、定語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣等等內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固。
2、從初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)梳理，到中考題型逐一突破，再到綜合解題訓(xùn)練。從而形成全 面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能在掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)之下，能應(yīng)對(duì)中考各類題型的考查。
3、強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，突出巧學(xué)妙記，學(xué)法點(diǎn)撥，注重總結(jié)規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的原則，力求講解透徹，授之以漁，全面提升考生的綜合技能。
制定學(xué)習(xí)方案、管理學(xué)習(xí)進(jìn)度
專屬老師授課、成績(jī)穩(wěn)步提高
梳理教研體系，制定教學(xué)計(jì)劃
心理疏導(dǎo)調(diào)整、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志
把握命題趨勢(shì)、找準(zhǔn)輔導(dǎo)方向
1、缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感
語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞，把握一篇英語(yǔ)文章。
2、缺乏英語(yǔ)文化背景
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)，順暢地與外國(guó)朋友交流。因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，理想、地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章 ，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
3、不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格
每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
重慶三中英才堅(jiān)持“陪伴成長(zhǎng)”的服務(wù)理念，開(kāi)設(shè)一對(duì)一及各種精品小班課程，為5-19歲兒童青少年提供幼小銜接課程、幼少兒英語(yǔ)、中小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)、中高考集訓(xùn)、出國(guó)留學(xué)考試等全學(xué)科、高品質(zhì)、多樣化的教育產(chǎn)品，累計(jì)服務(wù)重慶36萬(wàn)組家庭，擁有良好口碑。
三中英才在充分調(diào)研重慶學(xué)生需求后開(kāi)設(shè)多元化班型，真正做到因材施教，可供不同需求的學(xué)生選擇，包括一對(duì)一，完全個(gè)性精準(zhǔn)教學(xué)；一對(duì)三、一對(duì)五小班教學(xué)，讓學(xué)生們有同學(xué)陪伴又不失個(gè)性教學(xué)；15人標(biāo)準(zhǔn)中班，讓學(xué)生們更多用同學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；精英班，讓追求卓越的學(xué)生能夠在一起學(xué)習(xí)勁頭更大。
作為重慶本土個(gè)性化輔導(dǎo)教育的首倡者，三中英才致力于為學(xué)生提供全方位的個(gè)性化輔導(dǎo)與溫馨的家庭式教育服務(wù)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能，讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度，為千萬(wàn)家庭孕育未來(lái)及希望。
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品牌優(yōu)勢(shì)三中英才成立于2000年，深耕本土學(xué)情20余年，品牌已在主城各區(qū)域覆蓋，有30余家直營(yíng)校區(qū)，學(xué)校知名度和美譽(yù)度較高。
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課程優(yōu)勢(shì)
根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，會(huì)不斷對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，研發(fā)新課程及滿足學(xué)生的需求，提高課程競(jìng)爭(zhēng)力，更懂重慶學(xué)情。
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教研優(yōu)勢(shì)
三中英才培訓(xùn)學(xué)校擁有自己的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并且具有豐富的創(chuàng)立力，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供不同的課程服務(wù)。
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服務(wù)優(yōu)勢(shì)
三中英才擁有多家校區(qū)，擁有完善的售前、售中、售后服務(wù)體系和經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生放心學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。
三中英才師資介紹
劉老師：畢業(yè)于西大教育專業(yè)，一直從事小初語(yǔ)文教學(xué)工作。態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言溫柔親切。真心對(duì)待每一位孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)中揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆。
吳老師：中學(xué)化學(xué)教師，多年中考畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中考考點(diǎn)及命題方向有深入研究，教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。主張讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
曹老師：中學(xué)物理教師，十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉多個(gè)版本的教材和歷年中高考熱點(diǎn)重點(diǎn)，多次輔導(dǎo)學(xué)生在物理競(jìng)賽中取得好成績(jī)。把愛(ài)融入教學(xué)，用愛(ài)心、耐心和細(xì)心對(duì)待每一位學(xué)生。
黃老師：小學(xué)數(shù)學(xué)教師，奧數(shù)二級(jí)教練員，從教多年，深具個(gè)人教學(xué)特色，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，以出色的教學(xué)成績(jī)贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛(ài)。
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