重慶三中英才渝中校區(qū)高三物理班
導 語
重慶三中英才渝中校區(qū)高三物理班-在高三備考階段中，物理一般是以章、節(jié)為單元進行復習，重慶三中英才幫助學生夯實物理基礎知識，熟練掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，徹底掃除高中物理知識結構中理解上的障礙。三中英才是專注于學生學習能力的開發(fā)和培養(yǎng)、自主學習社區(qū)建設、家庭教育研究和咨詢、課外輔導服務的個性化教育機構。三中英才深耕本土中小學教育研究與教學,提供中小學課程一對一或小班輔導,致力于讓重慶學生接受更好的專業(yè)輔導教育。
高考物理、高三物理、高二物理、高一物理
高中一年級、高中二年級、高中三年級學生
1對1VIP班或3-5人、5-8人小班教學
1、高一物理：高中物理的基礎。
從定性分析到定量分析，力學，運動學，功能定理都是深化基礎知識，抽象的題目千變?nèi)f化，靈活性大，思路巧妙，基礎性強；側重解決高一物理過渡問題，快速引導學生進入高中物理的學習狀態(tài)；結合學生的水平與特性加以指導，為高中物理學習打好基礎。
2、高二物理：是物理難度大的階段。
綜合性變強，知識點難度增大，讓學生應接不暇。重點幾大章節(jié)都是高考常考的知識點，占分比重大。容易產(chǎn)生兩級分化。
3、高三物理：物理的學習在高一高二基礎上突出重點。
著重把握力學、電學、光學和近代物理知識，其中以力學和電學為主；基礎知識點回顧，強化復習，重難點綜合題目的專項訓練和練習；結合實際，針對性指導提升，做好高考沖刺準備。
汽博中心、中央公園、光環(huán)、金州西附、龍湖源著、水晶酈城、南橋寺、冉家壩、魯能巴蜀、觀音橋、南坪步行街、融僑半島、茶園、李家沱、楊家坪、謝家灣、龍湖時代天街、鳳天路、三峽廣場、陳家橋、大學城
三中英才課程特點
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科學診斷
通過科學測評和診斷，精準層次分班
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精準定位
精準定位每位學生學習需求及目標
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個性化教學
一對一或3人、5人、7人、9人小班
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匹配師資
根據(jù)學生情況，匹配適合的精英師資
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隨堂監(jiān)管
隨時監(jiān)管授課進程，及時調(diào)整教學
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授課方式
變“被動接受式”為“自主點撥式”
三中英才學校理念
黃老師：碩士研究生學歷，熱愛語文教育事業(yè)，用愛心去澆灌每一個學生的心田，就像陽光普照大地一樣，給學生以溫暖。用心靈與學生進行溝通，用微笑去面對學生們對知識的渴求，用博愛去寬容學生的錯誤。課上是師生，課后是朋友，以活躍的課堂氣氛贏得學生的喜愛和家長的信賴。
魯老師：資深英語教育專 家，從事一線教學十多年，專注學科英語培訓、師資培訓、教材研發(fā)、教材音像錄制等工作，擅長全英教學，注重身教重于言傳，深受學生愛戴。
李老師：初高中數(shù)學教師，從教九年，熟悉各年段教學重難點，注重因材施教和數(shù)學思維的培養(yǎng)，輔導學生參加比賽多人獲獎，主張授人以魚，不如授人以漁。
吳老師：中學物理教師，11年教學經(jīng)驗，寓教于樂，具獨特的個人教學風格，熟悉教材，對中高考題型及命題方向把握準確。注重喚起學生的自信，快樂學習。
三中英才機構簡介
重慶三中英才于2000年創(chuàng)立，經(jīng)過二十余年的深耕發(fā)展，拓展到服務5-19歲青少年家庭的全周期產(chǎn)品，形成了全學科文化課輔導和素質(zhì)教育一站式的、小班教學、一對一、集訓等個性化的、融合生涯規(guī)劃、家庭教育、心理輔導等多維度的教育產(chǎn)品和服務，累計服務超36萬余個家庭，滿足了中國家庭日益增長和更加多元化的教育需求。
合理分層教學、高 效學習氛圍、精準測試系統(tǒng)、持續(xù)評測反饋、精細教學管理，五維可視化教學模式和入門測、小老師等九步教學法是三中英才的特色教學模式。
三中英才通過入學測、隨堂測、定期診斷、學情報告等各種方式，讓學生能夠更及時、直觀地了解到自己的學習進度和學習水平。根據(jù)測試結果，三中英才會根據(jù)學生的學習水平定期對學生所在班級進行動態(tài)調(diào)整，匹配到更合適的班型，讓學生學習更有針對性和效果。三中英才還有師生互評、獎學金等方式激勵學生對學習產(chǎn)生更大的興趣，喚醒學生對學習的信心和動力，真正成為學習的主人。
1、輕視基本概念，注重解題數(shù)量
有些學生盲目追求解題數(shù)量，忽視對基本概念的深入理解和掌握；有些學生對基本概念只是一知半解,甚至相當模糊，對其包含的物理意義不明確，在解題中往往產(chǎn)生似是而非的混亂情緒，從而導致解答錯誤。因此，高中物理學習應加強對基本概念的重視。
2、對公式的物理意義不重視，僅滿足于對公式形式的記憶
公式是物理概念的數(shù)學表達式，是解決物理問題的基本工具，但它又不同于純粹的數(shù)學公式，每個符號及表達式都有其具體的物理含義以及適用條件和范圍。而學生普遍存在著輕視公式內(nèi)涵，只滿足于記住公式本身的傾向，在應用中不注意應用條件是否滿足，而是盲目照搬，因而常導致錯誤結論。
3、缺乏建模能力，沒有養(yǎng)成畫示意圖的習慣
在很多實際問題中,往往需要先建立相應的物理模型，弄清物理情景和物理過程。而這一建模過程通常都要輔以示意圖才會直觀。因此，高中物理學習要培養(yǎng)根據(jù)題意畫示意圖的能力，并促使自己養(yǎng)成良好的畫圖習慣。利用示意圖把復雜的物理過程具體化和形象化，把邏輯思維和形象思維有機結合起來，這樣在面對情景陌生的題時也能順利解決。
4、輕視觀察和實踐能力
物理學科是一門以實驗為基礎的學科，大量的物理知識是在觀察實驗的基礎上總結出來的。很多學生學習物理時不注重在實驗中培養(yǎng)解決問題的能力，不肯在實驗上花費時間，導致實驗時思路不連貫，缺少獨立的創(chuàng)造性思維，沒有把自己的認知同實踐相結合,只會用理論解題，不會動手具體操作，更別說自己動手設計實驗。